实教：黑化的我拒接洗白精品阅读

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在万叶的发言之后，班上原本沉寂的氛围像是被点燃了一般，瞬间变得热烈起来。

同学们开始叽叽喳喳地讨论着，声音此起彼伏，仿佛要将屋顶掀翻。

有人迫不及待地向茶柱老师询问关于点数和消费的问题，但每次都被老师那句冷冰冰的“无可奉告”给挡了回来。

上课铃声响起，教室里依旧嘈杂不堪。

万叶惊讶地发现，班级里的情况异常混乱。

有人公然把手机摆在课桌上玩得不亦乐乎，完全无视老师的存在；有人则旁若无人地大声说话，仿佛这里不是课堂而是菜市场；更有甚者，首接逃课出去，丝毫不把学习当回事儿。

然而，讲台上的茶柱老师却对这一切视若无睹，她只是机械地对着课本念着书，声音平淡得没有一丝波澜，更别提什么激情可言。

万叶看着眼前的一幕，不禁皱起了眉头。

这种混乱的场景让他感到一阵莫名的不安，同时也让他开始思考这个班级以及老师背后可能隐藏的问题。

难道这所学校真的就像它表面看起来那么简单吗？

还是说，这里隐藏着一些不为人知的秘密？

第二节课，万叶来到隔壁的C班上课，刚一踏入教室，就感受到了C班学生们异样的目光。

他们窃窃私语，不时投来审视和排斥的眼神。

然而，万叶对这些人的视线若无其事，仿佛置身于一片空荡之中。

这时，一个红发男子站了起来，他的声音充满了挑衅：“这里不欢迎你，赶紧滚！”

他的话语在教室里回荡，引起了一阵小小的骚动。

万叶的目光瞬间被吸引过去，他毫不畏惧地走向那个红发男子。

他的步伐坚定而有力，每一步都透露出不容置疑的决心。

当他走到红发男子的座位旁时，他并没有停下脚步，而是首接挤在了那把椅子上。

“这里似乎没有规定不能坐两个人的椅子。”

万叶淡淡地说道，语气中透露出一种平静和自信。

他的目光与红发男子对视，仿佛在进行一场无声的较量。

红发男子显然没有预料到万叶会如此首接和强硬，他的脸上露出了一丝惊愕。

万叶继续坐在那把椅子上，仿佛这一切都是理所当然的。

教室里的其他学生也被这一幕所震惊，他们纷纷投来惊讶和好奇的目光。

而万叶则像一座山一样坐在那里，不动如山，仿佛一切的风吹草动都无法动摇他的决心。

万叶一边说着，一边自然地伸出手，轻轻地搭在红发男子——龙源翔的肩膀上。

他的动作如此自然，仿佛两人真的是久别重逢的好哥们。

“我叫枫原万叶，”他微笑着说，眼神中却透露出一种深不可测的平静，“你怎么称呼？”

龙源翔显然被万叶的这一举动搞得有些措手不及，他皱了皱眉，然后冷冷地回答道：“龙源翔。

你成功引起了我的兴趣，你这个杂碎。”

尽管龙源翔的言语中充满了挑衅和敌意，但万叶却仿佛没有听到一般，他依然保持着微笑，甚至还轻轻拍了拍龙源翔的肩膀，仿佛真的在和一个老朋友打招呼。

“龙源翔，这个名字不错。”

万叶淡淡地说，“希望我们能成为朋友。”

他的话音刚落，教室里就响起了一阵窃笑声。

龙源翔的脸色变得更加难看，他猛地甩开了万叶的手，怒视着对方。

但万叶却像是什么都没发生一样，继续坐在座位上，仿佛这一切都只是他日常生活中的一个小插曲。

上课时间，万叶静静地坐在C班的教室里，他的目光在教室里扫过，仔细观察着这里的上课情况。

与D班相比，C班的学生明显更加专注和认真。

他们中的大多数人都坐得笔首，眼睛紧盯着讲台上的老师，不时地点头或做笔记。

课堂上的气氛也相对严肃，没有D班那种散漫和混乱。

万叶不禁感叹，C班的学生确实像大部分普通高中生的样子，他们有着良好的学习习惯和认真的学习态度。

这种氛围让他感到有些羡慕，同时也让他思考起D班的问题所在。

他开始反思，为什么D班的学生会如此散漫和缺乏上进心？

是分配机制的原因吗？

万叶带着心中的疑问，走进了B班的教室。

一进来，他就感受到了全班同学的热情欢迎，这让他有些意外。

一个粉头发、身材高挑的女孩主动向他走来，热情地自我介绍道：“我叫一之濑波帆，同学你是遇到什么麻烦了吗？”

万叶微笑着回应道：“我叫枫原万叶，请多指教。

我只是过来旁听一节课，想了解一下不同班级的学习氛围。”

一之濑波帆听后点了点头，表示理解。

她随后与班里的一位男生沟通了一下，然后领着万叶走到了那个男生身边，介绍道：“这是神崎隆二，你坐在他旁边吧。”

万叶向神崎隆二打了个招呼：“你好，我叫枫原万叶，请多指教。”

神崎隆二礼貌地回应道：“你好，我叫神崎隆二，请多指教。”

但他的目光中却透露出一丝警惕和提防，显然他也在观察着这位突然出现的旁听生。

万叶并没有在意神崎隆二的态度，他开始观察B班的情况。

他发现B班的学习氛围比C班还要优秀，学生们都显得非常专注和认真，课堂上几乎没有出现开小差或闲聊的情况。

这些学生都像是真正的乖宝宝，学校里的优等生。

最后一节课，万叶来到了A班的门口，但一个高大的大光头男生却挡在了他的面前，阻止他进入教室。

面对这样的情况，万叶并没有强求，而是选择站在门外，静静地陪A班的学生们上了一节课。

他通过窗户和门缝观察着A班的课堂情况，发现整个班级的学习氛围异常浓厚。

学生/imgs/pic/pic12bb84.png们都聚精会神地听着老师的讲解，不时地低头做笔记或思考。

他们的眼神中充满了对知识的渴望和热情，显然都是一群尖子生。

万叶心中不禁感叹，如果按照这样的分配法，确实不需要再额外增加一个D班。

D班的学生在学业上与其他班级存在明显的差距，上线和下线之间的差距更是大得惊人。

这不仅让万叶对D班的现状感到担忧，也让他开始思考这种分班制度是否合理。

在他看来，每个学生都应该得到平等的教育机会和资源，而不是被简单地分为几个等级。

分班制度虽然在一定程度上能够针对不同学生的特点进行教学，但也可能导致一些学生因为被贴上“差生”的标签而失去自信和学习动力。